과학과 철학/ GK 비판적 사고

* 다음은 과거에 만들어 놓은 연구 계획을 다시 수정한 것이다. 지금 다시 이런 계획을 한다면, 그 내용이 많이 바뀔 것이다. 아마도 분자 생물학 형성 과정에 이어서 시스템 바이올로지 형성 과장 등도 다룰 것이다. 올린 글은 과거 계획의 내용을 크게 바꾸지 않은 것이다. 여기에다 올리는 이유는 이 연구 계획이 더 이상 내가 할 일은 아니기 때문이다. 여기에 올린 내용 중 '학제 간 연구에서의 다재다능함의 네 가지 유형' 등에는 관심을 가져볼 필요가 있다. 국외 연구서나 연구 논문에서 발견의 그러한 심리적 도구를 가지고 과학의 발달 역사를 다룬 경우는 많이 보지 못했기 때문이다. 아무튼 '학제 간 연구 정신'에 대해서는 누군가는 깊은 통찰을 바탕으로 다루어야 한다. 물론 지금 신문 방송에서 통합, 통섭 등..

* 간만에 원고를 이어 쓰다가 자료가 필요해 외장 하드 하나 뒤졌더니 2006년에 썼던 글들이 발견되었다. 그 중 하나가 올린 글이다. 다시 보니, 당시 글쓰기 능력이 정말 한심할 정도로 개판이다. 요새는 수입을 대폭 줄인지라 주 중에는 그나마 시간이 조금 나서, 약간 가독력 있게 글을 고쳐 올린다. 물론 완성된 형태로 그 내용을 수정하고 고친 것은 아니다. 고치면서 생각했다. 왜 이런 글을 썼지? 폴더 이름이 이고, 거기에는 당시 다루어야 겠다고 마음먹은 과학자들과 관련된 논문들이 들어 있었다. 그 중 한 명으로 버날을 다룬 당시 동기는 무엇이었을까? 분명히 좌파 과학자 옹호론은 아니었다. 글을 고치면서 생각이 났다. 버날과 관련된 당시 주제들은 바로 '과학의 민주화와 급진주의'였다. 올린 글은 완성본..

* 초등학생 6학년과 중학교 1학년 학생을 대상으로 한 다음 토론 자료를 저자 이상하의 허락 없이 변형하여 상업적 목적으로 사용하는 것을 금한다. 다음 자료는 과거에 쓴 글을 좀 더 쉽게 읽히도록 수정한 것임을 밝혀 둔다. (GK 비판적 사고: 031-381-2282) 아스피린 글 보기 -> https://blog.naver.com/goodking_ct/222973923861 아스피린 1. 오래전부터 사람들은 경험을 통해 버드나무가 해열과 진통에 탁월한 효능을 갖고 있다는 사실을 알고 있... blog.naver.com

* 스티브 잡스가 죽었다. 잡스는 아이들에게도 유명한 인물이다. 그래서 초등학교 6학년과 중학교 1학년 반은 이번 잡스의 죽음을 빌미로 토론 시간을 갖기로 했다. 다음 자료는 이를 위해 급조된 것임을 밝혀둔다. 여기에 올린 자료에는 토론을 위한 문제들 및 주제들은 빠져 있다. 참고로 다음 자료는 에 담긴 것을 개작한 것이다. 아인슈타인을 왜 존경하니? ‘우주의 신비를 밝힌 위대한 과학자이니까요’라고 아이들은 답한다. 나폴레옹을 왜 존경하니? ‘유럽을 정복한 위대한 장군이자 황제이었으니까요’라고 아이들은 답한다. 대학은 꼭 가야하니? ‘네, 그것도 유명한 대학에 가야 해요’라고 아이들은 답한다. 이렇게 답하는 아이들은 사회에서 의무화된 미래의 선택, 즉 입시라는 선택에 직접적으로 영향을 받는 삶을 살고 있..

* 다음 글은 절판된 의 부록으로 덧붙여진 것을 가독력을 높야 새롭게 수정한 것이다. 학제 간 연구를 위한 여유 공간의 제도화 기술을 기반으로 한 여러 연구 행위는 현대적 학제 간 연구를 대표한다. 학제 간 연구는 이질적인 지식의 합성을 통해 목적을 달성해 나가는 문제 해결 과정이다. 따라서 이질적인 지식의 소유자들 사이에 원활한 발상의 교환은 학제 간 연구에 필수적이다. 과학과 기술이 결합하는 과정의 역사를 살펴보면, 연구 공간 내에서 의사소통을 촉진시키기 위한 여러 암묵적인 제도들이 전통으로 굳혀졌음을 알 수 있다. ‘티타임(tea time)’과 ‘랩미팅(lab meeting)’ 등은 그러한 전통을 대표한다. 티타임과 랩미팅은 개인 간 혹은 집단 간 발상의 교환을 촉진하는 기능을 갖기 때문에 ‘학제 ..

* TA란 무엇인가? 이에 대해서는 TA(http://blog.daum.net/goodking/198)를 참조하라. 다음 자료는 실제 TA가 아닌 TA에 대한 이해를 돕기 위해 만들어진 교육 자료이다. 다음 자료를 교육 자료로 활용하는 경우는 가르치는 사람의 배경 지식과 능력에 의존적일 수밖에 없다. 다음 자료는 단지 핵심 내용을 간추린 것이기 때문이다. 다음 자료는 강의 나갔을 때 만들어진 것임을 밝혀둔다. 2001년에 만들어진 것으로 추정한다. 정확한 년도는 기억나지 않는다. 생식기술, 복제기술, 그리고 배아줄기세포 연구에 관한 기술결과 측정 A Technological Assessment on Reproduction Technology, Replication Technology and Embryon..

시각소통과 공학교육 학제 짜기 현재의 공학교육 학제에서 공학 지식의 활용법은 주로 시각소통의 상호작용 측면에 국한되어 있다. 도면 꾸러미가 공학자들에게 의사결정의 기반이 되기 때문에, 도면 작성의 기법이 공학교육 과정에서 집중적으로 훈련되어야 하는 것은 당연하다. 그러나 디자인 과정에서 조직화되는 공학 지식의 성격을 고려한다면, 그 훈련이 오로지 그러한 기법 훈련에만 국한되어서는 안 된다. 공학교육의 학제에서 시각소통의 세 측면이 유기적 관계를 맺도록 구성되는 것이 바람직하다. 현장 업무에서 그러한 유기적 관계에 균열이 생기는 것은 재난의 불씨가 될 수도 있기 때문이다. 공학교육 학제에 시각소통의 세 측면을 도입하는 것은 우리로 하여금 공학교육을 다시 생각하도록 만든다. 이를 보기 위해 다음 두 질문에 ..

시각소통과 공학교육 시각소통을 상호작용, 발상, 설득이라는 세 측면에서 접근할 때 공학적 도면 꾸러미는 상호작용의 측면에, 스케치는 발상의 측면에, 그리고 시각화된 각종 분석 장치는 설득의 측면에 속한다. 살펴본 통계의 시각적 디자인에 담긴 설득의 목적, 그리고 아이소타입에 담긴 계층 간 통합의 목적은 현대 공학자에게도 필요한 것이다. 하지만 그 두 목적이 공학에 직접 적용될 수 있는 것은 아니다. 집단적 의사결정 과정에서 조직화된 공학 지식은 그 자체로 하나의 체계를 형성하기 때문에, 공학에서의 시각소통은 집단 간 거래 관계의 맥락에 더욱 의존적이다. 상호작용의 측면은 공학자 집단 내의 소통 기반으로서 이해되어야 하며, 설득의 측면은 설득 대상이 공학자 집단인지 아닌지에 따라 논의되어야 한다. 새로운 ..

시각소통 - 사회통계학과 아이소타입 - 시각소통의 수단은 정보의 시각적 디자인이며, 그 목적은 정보의 공유와 상호교환이다. 여기서 정보의 존재론적 위상을 논할 필요는 없다. 의사소통에서 시각적 정보와 언어적 정보가 갖는 성격상의 차이가 중요하기 때문에, 정보는 기억의 단위가 될 수 있는 내용이라는 정도의 정의에 만족하자. 기억의 단위와 관계를 맺는 세상의 부분들이 개념적으로 ‘대상’, ‘사실’, ‘사건’ 및 ‘행위’로 분류되는 것과 무관하게, 그것들에 대한 시각경험의 자료화는 가능하다. ‘데이터(data)’는 세상의 부분들을 물리적으로 기록한 것이기 때문에, 데이터의 해독 과정은 그 부분들에 대한 정보를 추출해 내는 작업이다. 시각적 디자인은 그러한 정보를 시각적으로 표상한 것이다. 시각적 정보는 형태 ..

기술 결과 평가 TA 새로운 기술이 가져올 수 있는 이점은 무엇이고, 부작용은 무엇인가? 새로운 기술은 사회에 어느 정도까지 허용되고 확대되어야 하는가? 새로운 기술이 가져올 사회적 변동은 어떠할까? ‘기술 결과 평가’, 곧 TA(technology assessment)는 이러한 물음들을 다룬다. 여기서 기술은 연장을 다루는 기법이 아니라 과학과 공학의 결합에 의한 체계를 뜻한다. 사회 속에 기능하는 체계로서의 기술을 평가하는 TA의 일반적 기능은 예보(forecasting), 감시(monitoring), 제어(control)로 분류된다. • 예보는 특정 기술의 도입이 가져올 변화에 대한 단기적, 중기적, 장기적 결과를 평가한다. 여기서 평가는 법칙성에 의한 예측이 아니라 상황적 요인에 좌우되는 진단을 ..